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山东省胶州市第一中学青年教师成长培养实施方案

日期:2019-05-27

 近年来,大批青年教师走上教坛,青年教师(35周岁以下)所占的比例逐年增加。加快青年教师的培养,迅速提高他们的思想素质、教育教学水平和管理能力,已成为我校教育事业可持续发展的重中之重。为此,特制定本实施方案。

一、指导思想

以全面提高青年教师综合素质、培养教学个性为目标,通过创造条件、营造氛围、建立机制、跟踪管理等方式,全方位加快青年教师培养,让青年教师尽快脱颖而出,成为教学上的主力军,努力打造一支适应时代发展要求的师德高尚、敬业奉献、业务优良、充满生机、结构合理、富于创新精神和发展后劲的精品式青年教师队伍,为胶州一中的可持续发展打下坚实的基础。

二、培养对象及现状分析

1、培养对象:35周岁以下(含35周岁)的在职青年教师。

2、青年教师现状分析:

目前,我校35岁以下(含35周岁)青年教师总计67人,其中男教师13名,女教师54名;拥有研究生学历10人,其他均为大学本科学历;党员22名,团员32名;班主任14名,其他均为一线教师。

其中,公费师范生30名,最长教龄5年,最短教龄1年;男教师6名,女教师24名;担任班主任11名,有3名教师分别担任校团委副书记、组织委员、宣传委员。

从整体状况看,优势与不足并存,优势方面:教师知识水准起点较高,思想观念较新,思维定势较少,接受新事物的能力强,热情高、干劲足,上进心和创新意识强;不足方面:部分教师尤其是参加工作不久的教师,缺乏教育的实践锻炼,经验少,培训学习和外出参赛的机会不多,业务不成熟,教育教学能力有待于提高。

三、培养目标

对青年教师实施目标管理,并采取阶段目标考核和综合考核相结合的方法。阶段目标分三步,即一年要入门,三年能称职,六年成骨干。所谓入门,就是要求青年教师有良好的师表形象,初步具有适应高中教育教学需要的能力与水平;所谓称职,就是要求青年教师具有比较扎实的专业知识和较强的业务能力,教育教学质量较高;所谓骨干,就是要求青年教师在教育工作中表现突出,在学科教学与教科研中有一定见解,并取得优异成绩,有一定的知名度。

综合考核是指建立青年教师培养档案,在阶段目标考核的基础上,实行全过程管理。

四、具体措施

1、成立公费师范生培养领导小组和工作小组,加强公费师范生培养工作的组织领导。

领导小组

组长:吕伟清

副组长:刘进海  姜秀  王抟九  张国真

成员:王世学  陈桂先  孙科  宋立顺  崔继磊  郝金成

工作小组

组长:王抟九

副组长:王世学

成员:迟伟  宋高峰  宋立埔  杜长明

2、提高师德素养:加强师德教育,引导青年教师以优秀教师为榜样,爱岗敬业、无私奉献,增强责任感和使命感,不断提高自身的师德素质。

3、实施导师制:为教龄不足三年的青年教师聘请师德高尚、经验丰富的优秀教师(名师、市级教学能手、学科带头人)担任指导老师,指导期一般为三年。指导教师要指导青年教师树立先进的教育理念,理解熟悉教学策略、课程标准、教材、进行教法的具体指导,全程指导常规教学的各个环节,力求在指导期内让所指导的青年教师成长为学科骨干。青年教师每学期听指导教师的课要不少于20节,并做好听课笔记,写好听课心得。

4、制定发展规划:每人写出自己具体的发展规划,列出三年成长目标。

5、组织培训:培训内容包括教育法律法规和政策、教育教学理论与实践、教育科研基本知识、师德修养、提高教育教学质量的策略与方法、班主任工作、现代教育技术、心理健康教育与教师心理素质提高等内容。培训师资多渠道。可以请外面的专家讲学,也可以请本校的优秀教师作讲座。

6、理论学习:培养良好的自我学习习惯,每学期至少要读一本教育、教学理论书籍,并做好读书笔记,写出心得。积极参加上级和学校组织的业务学习和培训,主动进行高学历进修,不断提高自己的知识层次和业务水平。

7、日常工作:每周在教案中写好教学反思。反思内容字数不限,重在记录感悟,总结得失。认真做好学生选修课、兴趣小组、基础辅导课的教学工作,做到有计划、有教案、有记录、有成效。青年教师原则上均参加高中三年循环教学。

8、参与管理:青年教师任班主任者,接受被指定的有经验的班主任帮带指导;未任班主任者,担任一个有经验的班主任的助理,见习班主任工作;时间均为两学年,两年期满后,经考核不能胜任的,要继续培养。

9、教学展示:每位青年教师要积极开展教学研讨活动,通过说课、听课、评课等活动,全方位提高自身教学能力,每学期上好1~2节汇报课、研究课或示范课,写出一份优秀教案,上交一份教学工作总结,每学年写出1篇达到一定水平的教学教科研论文。学校每学年组织一次青年教师优质课评比,对成绩优异者进行重点培养并推送参加各级、各类教学比武活动。

10、教师沙龙:定期组织青年教师相互交流,探讨教学体会、畅谈教学感受、倾诉教学困惑、研究解决方法、介绍成长经历;或就某个专题开展讨论,发表自己的见解,学校给他们创造学习和展示自己才华的机会。

11、参观学习:学校组织青年教师外出参观学习、听课评课、对口交流等活动。

12、召开座谈:⑴学生座谈会,听取他们对任课青年教师的意见,并及时将意见反馈给教师;⑵召开青年教师座谈会,听取有关学习、工作、生活方面意见,总结交流教学实践中的得失、体会、业绩;⑶指导教师、行政领导研讨会,就青年教师培养工作专题进行意见交流,总结经验,完善培养措施。

五、跟踪考核

1、开展教学评优考核与评估

1)教导处每学期都要组织听新教师教学汇报课,并进行相关评教活动。指导教师作好安排,且作好评课总结。

2)教导处组织检查新任教师的听课笔记及记载表、教案、作业批阅情况,检查指导教师的听课笔记及记载表等文本资料。平常随时抽查。每学期末,指导教师及培养对象专用的听课笔记、记载表、教案及评估记录等存入其教学档案。

3)每一学年,由教研室组织对青年教师进行一次综合考核评估,其中包括学生座谈调查、新教师的专业素养的考试、听课等,对新教师作一个综合评价,存入其教学档案。

2、建立青年教师培养的专项教学档案

专项教学档案包括:

1)青年教师的听课笔记、评课记录;

2)汇报课、考核课、优质课的评课内容;

3)各项比赛的成绩和记录;

4)各项检查考核评估结论及其记录;

5)每学期教学成绩及竞赛辅导成绩;

6)青年教师本人的发展规划、总结;

7)学生调查结果;

8)青年教师参加培训的有关情况和成绩等;

9)班务工作笔记及评价结论等。

3、健全激励机制。

1)关心青年教师政治上的成长,把优秀的青年同志吸收到党内来;注意发挥青年教师的作用,大胆使用,将素质好、能力强的青年同志推上领导岗位。

2)开展适合青年特点的形式多样的活动,增强青年教师群体的凝聚力;关心青年教师生活上的实际困难,及时倾听他们的意见。

3)对表现突出的青年教师,实行政策倾斜。每年教师节表彰、奖励一批在教育、教学工作中取得优异成绩的青年教师;为青年教师优先提供外出学习和继续深造的机会;积极推荐胶州市级以上的教学能手和学科带头人,为青年教师走向名教师和特级教师的行列创造有利的条件。

4)对那些在教育教学工作中暂时还有困难的青年教师,给予更多的关心与帮助,使他们能尽快提高业务能力,以适应本校的工作需要。

5)对个别经帮助仍不适应教学岗位的青年教师,视实际情况,做好思想工作,实行岗位流动。

6)对青年教师的考核评比由学校青年教师培养领导小组会同有关处室、级部负责完成,每学年进行一次。

 

2019523

 

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